“我们俩口子都毕业于985大学，从小到大成绩一直名列前茅，我希望孩子成绩中等偏上，这要求不高吧？”
这是昨天一位家长给我的留言。比较有意思的是，这些年我做咨询时，绝大部分家长一开始对孩子成绩的期望都是“中等偏上”。
如果成绩排在班级40-50%算中等的话，那么至少要排到前30%才算中等偏上。
前30%，对于个体而言，好像不算一个特别高的要求。但当所有父母都瞄着这个目标时，它就变成了一个很难实现的目标，一多半父母都得失望。
想想看，如果您家孩子必须进入前30%，意味着另外70%的孩子都得比您家差，凭什么？
您毕业于985/211，别人家的父母可能也毕业于985/211.
您重视孩子的教育，别人家父母也同样重视。
即使有些父母学历低，管孩子少，那还有基因突变的概率存在（比如庞众望）。
所以，大家不要以为“中等偏上”是个很低的目标。
要达到这个目标，需要孩子的基因、态度、习惯、运气、家庭支持，等综合因素都要超越大部分同龄人。
假设孩子足够聪明、足够努力，成绩达到“中等偏上”以后，又会怎样？
父母大概率会提升目标，认为“其实可以更好”。而随之而来的，是另一层面的“求而不得”的焦虑。
所以，给孩子设定的成长目标，如果总跟排名挂钩，焦虑就会源源不断。
在这个不断逐高、不断焦虑的过程里，但凡孩子脆弱一点、敏感一点，最终结局就是躺平，或抑郁。
所以，父母在为孩子设定成长目标时，最好不跟其他人比，也别跟成绩挂钩，比如：
拥有良好的生活习惯——早睡早起，不沉溺不良嗜好。拥有健康的品行——遵守规则、讲究诚信、肯担责任拥有积极进取的心态——敢于面对困难、相信“我能行”。……
至于学习方面，也只“跟自己比”。昨天不会写的字，今天会了，这就是进步；去年看不懂的英语短文，今年能看懂了，这也是进步......
如果家长不只盯着排名，多看到这些具体的进步和努力的过程，并且给予及时鼓励，孩子才能始终保持学习的热情。
不瞒大家，我跟川爸这对985夫妻，也曾以为孩子成绩最差也会是“中等偏上”，但事实上，目前二宝的成绩也只算得上中等，偏上不了一点儿。
但我钻研教育这么多年，自认为已经做对了该做的事，算是个60分的合格家长，俩娃也都已尽力（不透支健康和不损伤学习热情的前提下），我也就能接受任何结果了。
目前俩娃一个上高中，一个上初中，每天按时起床上学，放学回家独立完成作业，我也拥有了大把的时间做自己喜欢做的事，家里也是一片和谐，这样的时光，我还有什么不满足？
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